Carme Artigas és actualment la Co-Chair a l'AI Advisory Board de l'Oficina de l'Enviat del Secretari General de les Nacions Unides sobre Tecnologia. En aquesta posició, està proporcionant recomanacions clau a les Nacions Unides sobre la direcció que cal seguir en matèria d'intel·ligència artificial, fet que remarca la seva influència i lideratge en l'àmbit internacional de la tecnologia i la IA. També forma part del consell assessor de l'Europe Startup Nations Alliance (ESNA), focalitzada a contribuir a portar Europa al capdavant de l'ecosistema global de startups.

Carme és una destacada empresària i directiva espanyola, reconeguda per ser cofundadora i CEO de Synergic Partners, una empresa pionera en Big Data. El seu lideratge i visió innovadora al món tecnològic l'han posicionat com una figura clau en el sector, sent una de les dones més influents en el negoci de les dades segons O'Reilly Media. A més, ha estat Secretària d'Estat per a la Digitalització i Intel·ligència Artificial a Espanya i ha impulsat la regulació d'IA a nivell europeu.

És la primera espanyola a incorporar-se com a Senior Fellow del Belfer Center de la Harvard Kennedy School. Un reconeixement amb què col·laborarà per a fonamentar polítiques que promoguin l'ús ètic i responsable de la Intel·ligència Artificial (IA).

Neil Selwyn és professor a la Facultat d'Educació de la Universitat Monash de Melbourne (Australia), havent treballat prèviament a l'Institut d'Educació de Londres i a la Cardiff School of Social Sciences. Durant els darrers 30 anys, ha investigat la integració de la tecnologia digital a escoles, universitats i en l’aprenentatge d'adults.

Neil és reconegut com a investigador internacional de referència en l'àrea de l'educació digital, amb especial experiència en les restriccions i problemes a què ens enfrontem a la “vida real” quan s'implementa l'educació basada en tecnologia. Actualment treballa en projectes sobre anàlisi de dades i analítiques d'aprenentatge, les tecnologies de la IA i la naturalesa canviant del treball dels professors amb la digitalització.

Produeix els podcasts ‘Meet The Education Researcher' i ‘Education Technology Society'. Està escrivint això en tercera persona. Entre els llibres més recents destaquen: ‘Digital Degrowth: radically Rethinking our digital future‘ (Polity 2025), ‘Critical Data Literacies' (MIT Press 2023, w/ Luci Pangrazio), i ‘Facial Recognition' (Polity 2022, w/ Mark Andrejevic).

Natalia I. Kucirkova és professora de recerca a la Universitat de Stavanger, Noruega, i a The Open University i la University College London, Regne Unit. La seva investigació es duu a terme en col·laboració entre el món acadèmic, el sector empresarial i el tercer sector. Va ser cofundadora i actualment dirigeix l'International Centre for EdTech Impact, que connecta el món acadèmic i la indústria EdTech. Ha publicat àmpliament sobre temes relacionats amb l'evidència de la tecnologia educativa a mitjans líders com Nature i NPJ of Learning. La seva investigació sobre l'aprenentatge personalitzat, l'alfabetització primerenca i els llibres digitals és molt esmentada i va ser coberta a The Guardian, Newsweek i Washington Post.

Beth Havinga és la directora general de l'European EdTech Alliance i de la seva pròpia empresa de consultoria, Connect EdTech. Actualment, Beth forma part del Consell de digitalització de l'estat federal de Berlín (Alemanya), del comitè directiu de DigiEduHack i dels consells assessors internacionals de CoSN, ISTE i Children's Future Foundation. Beth representa a la EEA a la taula rodona de Tecnología Educativa de la Comissió Europea, al grup d’agents de la Comissió Europea sobre continguts educatius digitals, al grup de dades per a l'aprenentatge de la Comissió de Banda Ampla i a la Digital Transformation Collaborative de la UNESCO.

A més, assessora al Consell d'Europa sobre IA i l'educació. Beth és presidenta del comitè alemany per a les tecnologies d'aprenentatge i representa Alemanya com a delegada principal del comitè europeu per a l'estandardització de la interoperabilitat de les tecnologies d'aprenentatge i de la tecnologia educativa. Anteriorment, ha exercit com a docent, ha treballat en gestió de software educatiu i en editorials, i també ha fundat dues startups. Ha treballat en més de 45 països per desenvolupar estructures i estratègies digitals.

Fernando Trujillo, especialista en educació i didàctica d’idiomes, és doctor en Filologia Anglesa i professor titular d'universitat al departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i imparteix classes a la Facultat d'Educació, Economia i Tecnologia de Ceuta (Universitat de Granada). Ha estat Vicedegà d'Investigació i Relacions Internacionals d'aquesta facultat i responsable de la secció departamental de Didàctica de la Llengua i la Literatura a la mateixa facultat des de l'any 2005 fins al juliol del 2014 i de nou des del 2017 fins avui. Ha dissenyat i coordinat en diferents projectes de recerca i política lingüística.

Ha dirigit cursos per al Ministeri d'Educació, la Conselleria d'Educació de la Junta d'Andalusia o l'Institut Cervantes, entre d'altres institucions, i ha impartit ponències a diferents universitats nacionals i internacionals i centres del professorat per tot el país.

Maria del Mar Sánchez Vera és doctora en Pedagogia i membre del Grup de Recerca de Tecnologia Educativa (GITE). Professora titular del Departament de Didàctica i Organització Escolar de la Universitat de Múrcia. Investiga sobre Tecnologia Educativa; específicament les seves línies de treball aborden les estratègies metodològiques i els entorns virtuals de formació en línia i les estratègies metodològiques per a la integració de recursos a l'aula, concretament el pensament computacional i la intel·ligència artificial. Ha realitzat estades de recerca a la Universitat de Cambridge, la Universitat John Moore de Liverpool i la Universitat de Southampton. Actualment imparteix classe a la Facultat d'Educació de la Universitat de Múrcia. Ha participat en projectes nacionals i internacionals sobre tecnologia educativa.

La Liliana Arroyo és Doctora en Sociologia, Especialista en innovació i impacte social.

És investigadora i docent del dept de societat, política i sostenibilitat d'ESADE. Ha exercit com a Directora General de Societat Digital de la Generalitat de Catalunya al període 2022-2024. També ha estat responsable d'Innovació a l'àrea digital Technology Societies de la Fundació i2CAT. La seva trajectòria professional ha estat vinculada al món de la investigació, la docència i la divulgació. Ha participat com a membre de l'equip investigador en projectes de diferents àrees de la Sociologia i, dins el marc de la Carta de drets i Responsabilitats Digitals de la Generalitat de Catalunya, ha liderat el capítol dedicat a persones menors. Així mateix, ha format part de diferents consells assessors a entitats culturals i del tercer sector, i compta amb una dècada d'experiència com a consultora independent.

Ha col·laborat en diferents mitjans de comunicació i ha publicat l'assaig Tu no ets la teva selfie. 9 secrets digitals que tothom viu i ningú explica, editat en castellà per Mil·lenni i en català per Pagès Editors, i recentment el llibre ¿Bienvenido metaverso?, sobre el valor de la presència a l'era digital.

Jordi Bernabeu és psicòleg al Programa d’Atenció Integral als Casos de Salut Mental d’Elevada Complexitat (PAICSAMAEC) a la Fundació Althaia, dins l'Equip Guia de la Catalunya Central. Té una extensa experiència en salut mental, especialment amb adolescents, joves i problemes relacionats amb conductes addictives. A més, és professor del Grau de Psicologia a la Universitat de Vic, on contribueix a la formació d'estudiants en aquest àmbit.

Encarna Cuenca ha estat Directora del Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos (OAPEE), Subdirectora General d'Aprenentatge al llarg de la vida, Directora de la División Erasmus a en el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos, Directora de l'Agència Sòcrates a la Subdirecció General de Programes Europeus, cap de Registre de Centres de la Subdirecció General de Programes Educatius Europeus, així com Responsable de Programes Europeus d'Educació i traductora del Gabinet d'Ensenyament i Ús del Valencià a la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Comunitat Valenciana. Ha exercit la docència a centres educatius d'Educació Primària i Instituts d'Educació Secundària. Des del setembre del 2015 fins al seu nomenament com a presidenta del Consell Escolar de l'Estat el 2021 ha estat Presidenta del Consell Escolar de la Comunitat Valenciana i, com a membre de la Junta de Participació Autonòmica, ha participat en els treballs i debats del Consejo  Escolar del Estado.

Pilar Tintoré és advocada especialitzada en dret internacional de família i infància. Membre del comitè d'expert en la protecció de menors a entorns digitals del Ministeri de joventut i infància del govern. Anterior Presidenta de la Secció de drets de la Infància i adolescència de l'Il·lustre col·legi de l'advocacia de Barcelona, membre actual de la Junta directiva de la secció de dret internacional. Membre de la Junta Directiva de la Asociación Nacional de Expertos de la Abogacía TIC (ENATIC) y de la Sociedad Catalana de abogados de Familia. (SCAF). Docent en Màsters i Postgraus a la UB en matèries d'infància i família i Màster de dret digital i de la intel·ligència artificial de la IL3-UB.

Hungría Panadero és Directora de la Fundació Francesc Ferrer i Guàrdia i llicenciada en Sociologia i Ciències del Treball, amb més de 20 anys d'experiència en planificació estratègica i participació. Ha treballat com a formadora per a l'Administració pública i diverses entitats, i és autora de nombroses publicacions als àmbits de joventut, educació, participació i bretxes digitals. Des del 2009, dirigeix la línia de recerca de la Fundació, centrada en les tecnologies digitals. En aquest rol, ha generat coneixement significatiu a l'àmbit de les desigualtats sociodigitals, destacant les enquestes estatals sobre accés, ús i aprofitament de la població espanyola en tecnologies digitals, així com la proposta de l'Índex IDAUA 2024. A més, ha investigat sobre drets digitals des de la perspectiva de nens, adolescents i joves (Participatic), inclusió digital i serveis públics, i ha fet estudis a l'àrea de STEAM.

Carlos Magro és President de la Asociación Educación Abierta i director acadèmic del 'Istituto Europeo di Design (IED España). Ha impartit formació en línia sobre identitat digital, competències digitals, xarxes socials i educació, innovació educativa, aprenentatge basat en projectes (ABP), avaluació formativa i desenvolupament de la funció directiva per a l'Institut Nacional de Tecnologies Educatives i Formació del professorat (INTEF) , l'Institut Cervantes, Telefónica Educación i el CRIF «Les Acacias» de la Comunitat de Madrid, entre altres organitzacions. Imparteix de manera regular cursos i conferències en aquests àmbits i escriu sobre educació i sobre l'impacte digital a les organitzacions al bloc Co.labora.red. És llicenciat en ciències físiques per la Universitat Complutense de Madrid (UCM) i en geografia i història per la Universitat Autònoma de Madrid (UAM) i MBA per l'EOI (Escola d'Organització Industrial).

Lucas Gortazar és director d'educació al centre de Polítiques Econòmiques d'EsadeEcPol i consultor Sènior del Banc Mundial. És investigador i especialista en polítiques i reformes educatives amb una sòlida trajectòria interdisciplinària que abraça les ciències socials, l'educació, l'estadística i la implementació de polítiques públiques.

És coautor del llibre titulat “Educación Universal” (Editorial Debate), en què explora els desafiaments del projecte global d'educar tots els nens del món i sobre què podem fer per aconseguir que segueixi sent la major empresa d'expansió del coneixement de la història de la humanitat . Així mateix, ha treballat a la Pràctica Global d'Educació del Banc Mundial des del 2012, participant en reformes educatives a més de 20 països. Al llarg de la seva carrera, ha col·laborat en diverses iniciatives educatives i de polítiques públiques a Espanya, com ara el Projecte Atlàntida i la Fundació ISEAK, i continua formant part de la “Red Los 100” de la Fundació Cotec per a la Innovació.

Roberto Ricci, és el President d'INVALSI (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educatiu di Istruzione i di Formazione). És Doctor en metodologia estadística per a la investigació científica a la Universitat de Bolonya i té un recorregut professional de més de vint anys involucrat en l’analítiques de l'aprenentatge mitjançant proves estandarditzades. 

És membre del Consell de Govern de PISA, de TALIS, del Grup de Desenvolupament Estratègic de PISA i membre de l'Assemblea General de la IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement). 

En els darrers anys ha estat involucrat en la implementació a escala nacional d'importants eines d'avaluació a l'àmbit escolar. Recentment ha treballat en la transició cap a la digitalització (CBT: computer based testing) de les proves INVALSI, també des d'una perspectiva adaptativa a nivell individual (multistage adaptive testing). 

És autor de nombrosos articles divulgatius i tecnicometodològics sobre aspectes relacionats. amb el mesurament estandarditzat a gran escala.

Ruth Martín Escanilla és catedràtica d'Ensenyament Secundari en l'especialitat de Matemàtiques. És llicenciada en Ciències Matemàtiques i en Ciències i Tècniques Estadístiques, amb estudis de doctorat en Estadística i Investigació Operativa i Màster en Enginyeria de Sistemes de Decisió. Part de la seva carrera professional l'ha dedicada a la docència a secundària i batxillerat. Des del 2011 treballa a l'"Instituto Nacional de Evaluación Educativa", primer en l'anàlisi de dades dels estudis d'avaluació nacionals i internacionals i des del 2015 com a cap d'àrea d'avaluacions nacionals, des d'on es coordinen tots els treballs del Ministeri d'Educació d'Espanya relacionats amb l'avaluació del sistema educatiu. També ha participat en el desenvolupament curricular de la llei educativa actual d'Espanya.

José Saturnino Martínez García és Director de l' Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa. És Llicenciat en CC. Polítiques i Sociologia (Universidad Complutense), Màster en Economia de l'Educació i del Treball (Universitat Carlos III) i Doctor en Sociologia (Universidad Autónoma de Madrid), especialitzat en desigualtat i educació.

Ha realitzat estades de recerca en universitats nacionals i internacionals i ha estat professor a la Universitat de Salamanca i al Centre d'Investigacions Sociològiques. Entre 2007 i 2011 va ser Vocal Assessor al Gabinet del President Rodríguez Zapatero. A més, ha realitzat informes o assessorat al Congrés dels Diputats, al Ministeri d'Educació, a la Junta d'Andalusia, al Consell de la Joventut d'Espanya, a Save the Children, a Càritas o al Govern i al Parlament de les Canàries. Les seves investigacions, realitzades en el marc de projectes de recerca competitius, han estat publicades a revistes acadèmiques de caire nacional i internacional.

És autor de “La equidad y la educación” (2017) y de “Estructura social y desigualdad en España” (2013).

Josu Solabarrieta és Doctor en Educació i catedràtic del Departament d'Educació de la Facultat d'Educació i Esport de la Universitat de Deusto. Compte amb una llarga i intensa trajectòria docent, havent impartit docència en grau, postgrau, doctorat i formació contínua. Ha ofert formació principalment relacionada amb la metodologia de recerca quantitativa, les anàlisis estadístiques, i amb l'avaluació educativa, en forma d'avaluació de programes, avaluació d'estudiants i avaluacions externes dels sistemes educatius. Ha dirigit nombroses tesis doctorals. Ha estat IP d'un dels Work Package del projecte europeu H2020-ENLIVEN sobre polítiques d'educació d'adults a Europa i Austràlia, les dinàmiques de participació, efectes i relació amb l'exclusió social. Compta amb diverses publicacions en l'àmbit de la formació en línia, drogues i educació, activitat física, l'aprenentatge basat en competències, i la millora i la qualitat educativa. Actualment dirigeix l'Institut Basc d'Avaluació i Recerca Educativa.

Juan Manuel Paz Valle és filòleg i docent del cos de catedràtics d'Escoles Oficials d'Idiomes on ha desenvolupat una extensa carrera docent i de gestió. Ha ocupat rols com a cap d'estudis, vicedirector i director a centres com les EOI de Pontevedra i Vilagarcía d'Arousa, liderant durant 12 anys la direcció d'aquesta última. A Vilagarcía de Arousa, va encapçalar un programa Erasmus + enfocat a analitzar l'abandonament escolar, les causes i com s'afronten a diferents països europeus.

Actualment, com a cap de servei, coordina la formació del cos d'Inspectors d'Educació i lidera projectes de digitalització i simplificació administrativa als centres educatius gallecs.

Caterina Calsamiglia és investigadora ICREA al Barcelona Supercomputing Center, on lidera el grup de Ciències Socials dins la unitat de Ciències Socials i Humanitats Computacionals. Actualment, està liderant la creació d'una infraestructura intel·ligent per a l'automatització de l'administració de dades destinada a la política i la investigació. Va obtenir el seu doctorat al Departament d'Economia de la Universitat de Yale. La seva investigació se centra en el disseny de mercats i de polítiques públiques, amb un interès particular a l'àmbit educatiu. El seu treball inclou anàlisis teòriques, experimentals i empíriques. En els darrers anys, ha liderat una iniciativa de recerca per desenvolupar Pentabilities, una metodologia que promou l'aprenentatge socioemocional mitjançant la integració de retroalimentació basada en evidència conductual recopilada a l'aula. Entre setembre del 2022 i març del 2024, va liderar el disseny i la implementació de quatre assajos controlats aleatoris (RCT) a gran escala a Catalunya, Andalusia, Ceuta i Melilla. Tres van ser implementats a través de la Fundació Bofill i el programa Suport Educatiu, mentre que el quart es va dur a terme amb Fundesplai i el programa Hedera. És professora afiliada del Stone Center a la Universitat de Chicago i membre del grup Human Capital and Economic Opportunity d'aquesta institució. A més, col·labora amb diverses iniciatives de recerca, com ara Cooperation4Climate i l'equip BESSI en psicologia.

Francisco Silveira és Llicenciat en Informàtica per la Universidad de Sevilla i compta amb una dilatada experiència professional a l'Administració Pública Andalusa, on desenvolupa la seva activitat des de fa més de 25 anys, particularment al sector de l'Educació. Va iniciar l'exercici del seu treball a l'empresa privada i va exercir durant un any de professor associat a la Universitat de Sevilla. Especialment cal destacar la seva tasca com a responsable dels projectes de gestió educativa de la comunitat andalusa, sent Cap de Sistemes d'Informació a la Conselleria d'Educació en els darrers 15 anys i des de 2022 sent Cap del Servei de Sistemes Digitals d'Educació per a l'Agència Digital d'Andalusia de la Conselleria de la Presidència, Interior, Diàleg Social i Simplificació Administrativa de la Junta d'Andalusia.

Mariana Morales és Consultora Educativa Independent, especialitzada en avaluació formativa en institucions i centres educatius, amb una àmplia experiència a Espanya i Llatinoamèrica. Ha intervingut en més de 100 centres educatius, acompanyant a docents en el seu desenvolupament professional i aplicant estratègies d'observació d'aula i la millora contínua de la pràctica docent.

A més del seu treball com a consultora, participa com a docent en cursos universitaris de postgrau i és professora del curs d'expert en "Metodologies Fonamentades per a l'educació STEAM" a la Universitat de Valladolid. Col·labora habitualment amb editorials educatives i és membre de la Plataforma Internacional de Pràctica Reflexiva i cofundadora de Patis Habitables.

La Mariana compta amb una experiència de 15 anys com a professora de Secundària i Batxillerat a diverses escoles de Madrid i Barcelona. 

Miquel Flexas és professor de ciències a l'ESO a FEST El Temple i director de projectes a la Fundació Maecenas. Lidera l´Observatori Internacional d´Intel·ligència Artificial en Educació i és Director Pedagògic de l´Associació d´Escoles Iberoamericanes per a la Innovació Educativa. A més, dirigeix postgraus en innovació educativa a la Universitat de La Salle i és formador en metodologies actives i avaluació formativa. Autor de llibres educatius per a l'Editorial Vicens Vives i promotor del projecte InnovaMallorca, va ser guardonat amb el Premi SIMO a la millor experiència de gamificació a Espanya (2017) i finalista del premi EducaAbanca al millor docent de secundària aquell mateix any.

Santiago García és llicenciat en Ciències Físiques i compta amb una extensa trajectòria en l'àmbit de la formació professional i l'educació. Durant 27 anys, va exercir com a professor de Formació Professional, dels quals 16 anys com a director en aquest àmbit. Des de setembre del 2015, ocupa el càrrec de secretari general de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE).

Santiago és membre actiu dels grups de treball de la Comissió Europea i del CEDEFOP en matèria de formació professional, i forma part del Consell Escolar de l'Estat i del Consell de Formació Professional de la Comunitat de Madrid. Ha tingut un paper destacat en l'elaboració de la llei d'FP a Espanya i en la negociació dels seus desenvolupaments posteriors, actuant com a expert i com a membre de la Comissió d'Educació i Formació de la CEOE.

Jorge Arévalo és Enginyer en Estructures i compta amb una extensa trajectòria en l'àmbit de la Formació Professional. Durant 16 anys va ocupar el càrrec de Viceconseller d'FP del Govern Basc, posició que va exercir fins a l'octubre del 2024.

Ha actuat com a assessor en temes relacionats amb la Formació Professional per a la Direcció General d'Ocupació de la Comissió Europea, el Ministeri d'Educació i Formació Professional (MEFP), el Congrés dels Diputats, el Senat i diverses comunitats autònomes a Espanya.

Óscar Boluda és docent de Formació Professional amb més de vint anys d'experiència a l'aula. Al llarg de la seva trajectòria, ha assumit responsabilitats com a coordinador de Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) i Innovació Educativa a l'Escola Professional Xavier de València.

Reconegut pel seu compromís amb la millora contínua a l'educació, compta amb una sòlida trajectòria com a formador de docents de FP, centrant-se en noves metodologies d'ensenyament i en la digitalització aplicada a l'aprenentatge. A més, és autor del blog personal Efepeando, un espai de reflexió educativa i recursos per la Formació Professional. 

També ha publicat el llibre “Aprender en la nueva FP”, una obra que aborda les transformacions en l'àmbit de la Formació Professional i proposa estratègies per a l'aprenentatge en un entorn en constant evolució.

Miriam Salvador és una professional que treballa actualment en recruitment manager a l'empresa de Veritas, una cadena líder en productes ecològics. Llicenciada en relacions laborals.

Laura Ríos és docent en Formació Professional, especialitzada en el sector òptic i assessora de la Xarxa DUAL FP del Consorci d'Educació de Barcelona (CEB). Combina la seva experiència en optometria, entrenament visual i clíniques oftalmològiques amb l'ensenyament al CFGS d'Òptica, promovent la formació de qualitat i el vincle entre educació i pràctica professional.

Alfonso González Hermoso de Mendoza és funcionari de la Universidad Complutense de Madrid i Màster en Gestió Universitària per la Universitat Politècnica de Catalunya. Ha ocupat llocs directius a l'administració general de l'Estat ia la Comunitat de Madrid. A més, és professor associat a diverses universitats i autor de més de cinquanta publicacions relacionades amb l'educació i la innovació. La seva trajectòria combina experiència acadèmica i administrativa i es consolida com un referent en l'àmbit de la gestió i el desenvolupament educatiu.

Rosa M. de la Fuente Fernández és Professora Contractada Doctora a la Facultat de Ciències Polítiques i Sociologia de la Universitat Complutense de Madrid des de 2011. Doctora en Ciències Polítiques amb menció europea i premi extraordinari, ha realitzat estades de recerca a Cambridge, Westminster, Chiapas i Guelph. Els seus estudis se centren en les relacions entre identitat, política i espai social, amb èmfasi a Amèrica Llatina i Europa. A més, ha liderat projectes sobre polítiques urbanes, governança i models de ciutat en el context global.

Emiliano Blasco Doñamayor és el Vicerector de Planificació Estratègica i Cultura Digital de la Universidad CEU San Pablo des del 2021. És doctor en Anàlisi de la Societat de la Informació i Noves Formes de Comunicació, Professor Adjunt del departament Comunicació Audiovisual i Publicitat, a més de comptar amb formació especialitzada en àrees com ara la Política i Gestió Universitària o la Direcció de Fotografia. La seva tasca a la universitat ha estat marcada per la implementació d'estratègies digitals i projectes innovadors, liderant iniciatives clau per a la modernització tecnològica de la institució com la capacitació del personal i alumnat en competències digitals o accions de divulgació de cultura digital a l'àmbit de la IA i altres eines emergents. A l'àmbit docent, imparteix assignatures relacionades amb la fotografia, els nous mitjans i la creativitat, destacant-se pel seu enfocament en la integració de tecnologies emergents i metodologies innovadores. Ha realitzat estades docents a universitats de Regne Unit, Països Baixos, Japó i Itàlia, compartint la seva experiència en comunicació digital i visual. Reconegut amb el Premi CEU Ángel Herrera a la Millor Labor Docent, la seva contribució a l'àmbit acadèmic inclou publicacions sobre fotografia digital, viralitat a les xarxes socials i storytelling.

Manel Jiménez-Morales és professor als Estudis de Comunicació i vicerector d'Aliançes, Comunitat i Cultura a la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Anteriorment, va treballar durant 23 anys a la Universitat Pompeu Fabra - Barcelona (UPF), també com a professor de Comunicació i com a vicerector de Transformació Educativa, Cultura i Comunicació. Després d'obtenir una llicenciatura en Estudis de Cinema i Mitjans a la UPF i una altra en Literatura Comparada a la Universitat de Barcelona (UB), va completar un Màster i un Doctorat en Comunicació a la UPF. Des de l'any 2000, Manel Jiménez-Morales ha desenvolupat una trajectòria en la intersecció entre l'educació, la cultura i la recerca, compromès amb l'avenç del coneixement, el foment de la innovació i l'acostament entre l'acadèmia i la indústria. Compta amb tres estades de recerca (a Univerity of Oxford, a la University of California Los Angeles i al British Film Institute) i ha fet docència a divereses universitats alemanyes i britàniques.

Pablo Rivarola Padrós és un professional amb una trajectòria interdisciplinària en psicologia, criminologia i educació, orientat a la integració d'enfocaments ètics i innovadors per tal de promoure canvis significatius a les institucions educatives. És Llicenciat en Psicologia per la Universitat Nacional de Còrdova i la Universitat Autònoma de Barcelona, on va obtenir un Màster en Criminologia i Execució Penal. Continua la seva formació amb un Màster en Avaluació i Gestió de la Qualitat en Educació Superior i una especialització en Lideratge i Direcció de Centres Educatius per la Universitat Oberta de Catalunya. La seva experiència professional inclou diferents rols en àrees de justícia i educació, com Psicòleg Forense al departament de justícia de la Generalitat de Catalunya, Director General del Sistema Penal Juvenil i Director del Centre Integral de Homes en Situació de Violència a Argentina. Ha liderat investigacions sobre factors de reincidència i pressió grupal a centres de justícia juvenil i institucions educatives i ha dissenyat programes d'intervenció i mesures alternatives a l'àmbit penal juvenil. 

A l'àmbit educatiu, ha treballat com a psicòleg a l'Institut Municipal d'Educació de Barcelona, ha estat professor a la Universitat Autònoma de Barcelona, la Universitat de VIC i la UOC. Finalment, ha ocupat càrrecs de gestió acadèmica a la Universitat Segle 21, on actualment s'exerceix com a Vicerector d'Afers Acadèmics. Ha liderat projectes d’innovació educativa, ecosistemes d’aprenentatge personalitzats, models d'avaluació docent i actualment sobre les competències tecnològiques, pedagògiques i ètiques del professorat universitari en l’ús de IA com a complement de l’ensenyament.

Miquel Àngel Prats, mestre, psicopedagog i Doctor en Pedagogia per la Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna de la Universitat Ramon Llull de Barcelona. Actualment, és professor titular de Tecnologia Educativa i investigador responsable de la línia eduTIC del Grup de recerca consolidat PSiTIC (Pedagogia, Societat, Innovació i TIC) de la FPCEE Blanquerna de la Universitat Ramon Llull. Durant la seva vida professional, ha compaginat l'activitat acadèmica universitària amb l’activitat divulgativa en diferents mitjans de comunicació. Ha estat director del CETEI de la Fundació Joan XXIII (2008-2011) i de les cinc primeres edicions del ITworldEdu Summit (2008-2012), així com vocal de Comunicació del Col·legi de Pedagogs de Catalunya (2006-2008). L'any 2020 va ser guardonat amb el XXXè Premi Joan Profitós d'Assaig Pedagògic amb l'obra: 10 lliçons per a un ús ètic, saludable i responsable de les tecnologies digitals.

Pablo Rivera és Professor Agregat del Departament de Didàctica i Organització Educativa de la Universitat de Barcelona i Doctor en Educació i Societat per la mateixa Universitat i Doctor en Sociologia per la Universitat de Saragossa. Forma part del grup de recerca ESBRINA «Subjectivitats, visualitats i entorns educatius contemporanis» on contribueix a l'estudi dels desafiaments i les oportunitats en els entorns educatius actuals.

La seva activitat de recerca es centra en temes com la inclusió digital, l'alfabetització digital crítica, la plataformització de l'educació, l'educació algorítmica i els processos de transformació educativa. A través del seu treball, explora com les tecnologies digitals i els canvis socials impacten en les pràctiques educatives, promovent enfocaments crítics i inclusius que afavoreixin l'equitat i la innovació a l'aprenentatge.

Cristina Alonso Cano. Professora Titular d´Universitat, Departament de Didàctica i Organització Educativa, Facultat d´Educació, Universitat de Barcelona. Doctora en educació. Coordinadora del Grup de recerca ESBRINA «Subjectivitats, visualitats i entorns educatius contemporanis» (2021 SGR 00686). Els seus interessos de recerca estan focalitzats en l'estudi de les polítiques i les pràctiques educatives intervingudes per tecnologies digitals.

Judith Jacovkis és professora Lectora del Departament de Didàctica i Organització Educativa de la Universitat de Barcelona. Doctora en Sociologia a la Universitat Autònoma de Barcelona. Membre del grup de recerca ESBRINA (Subjectivitats, visualitats i entorns educatius contemporanis - 2021SGR00686) i col·laboradora del GEPS (Globalisation, Education & Social Policies). Els seus interessos de recerca se centren en l'anàlisi de les polítiques educatives, la governança i les experiències escolars, amb un focus específic a les desigualtats educatives i sociodigitals.

Cristina Mercader és doctora en Educació, Màster en Planificació i Gestió de l'Educació, Màster en Investigació en Educació i diplomada en Magisteri d'Educació Primària. Imparteix docència al Dept. de Pedagogia Aplicada de la UAB en graus, postgraus i màsters en les assignatures de tecnologia educativa. És coordinadora de les assignatures d'Educació Digital i Socioemocional i de Tecnologies per a l'Aprenentatge i el Coneixement. En investigació, ha participat en diversos projectes competitius finançats a nivell institucional, autonòmic, estatal i internacional orientats a la millora de les organitzacions educatives, les tecnologies digitals per a l'educació i l'avaluació per a l'aprenentatge, els resultats de les quals ha publicat en revistes d'impacte i en forma de materials docents disponibles en accés obert. A més, té experiència en la coordinació de projectes institucionals, nacionals (R+D+i) i internacionals (Erasmus+). És membre de diverses comissions de treball autonòmiques i institucionals enfocades al desplegament de la competència digital docent als estudis d'educació, així com a la incorporació de la Intel·ligència Artificial en Educació Superior.

Cristóbal Suárez es doctor en Educació, processos de formació en espais virtuals per la Universitat de Salamanca i professor titular del Departament de Didàctica i Organització Escolar de la Universitat de València.

Laura Morera és llicenciada en Matemàtiques per la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) i doctora en Didàctica de les Matemàtiques i de les Ciències Experimentals per la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Actualment, és professora de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) i col·laboradora a Innovamat. A més, Laura compta amb més de 17 anys d'experiència docent a primària, secundària, ia la universitat; i també ha liderat formacions per a docents.

Víctor Núñez és Director de SchoolMarket i ÉXITO EDUCATIVO, i un reconegut expert en màrqueting i comunicació amb més de 25 anys d'experiència a l'àmbit educatiu. Ha assessorat i format prop de 500 col·legis a Espanya, participant com a ponent en congressos nacionals i internacionals sobre màrqueting i comunicació educativa. És Doctor en Periodisme, amb un DEA en Màrqueting i Llicenciat en Ciències de la Informació per la Universitat Complutense de Madrid, a més de comptar amb un postgrau de Màrqueting Digital per la UOC.
Al llarg de la seva carrera, ha exercit rols destacats com a periodista, director d'agències a Monster España, director de màrqueting i comercial del Grup Siena i director general de l'Associació Espanyola de Premsa Gratuïta. Actualment, també és professor en el grau de Periodisme a UDIMA i la Universitat Complutense, així com en diversos postgraus especialitzats en màrqueting i comunicació.
Autor del llibre "Marketing Educatiu" (SM, 2017) i coautor d'obres com "Educació digital i cultura d'innovació" (Cotec, 2014), la seva trajectòria combina una sòlida experiència professional amb un enfocament acadèmic i divulgatiu al camp del màrqueting i la comunicació a l'educació.